В преддверии нового учебного года родители волей-неволей задумываются, насколько хорошо ребенок готов к школе, надо ли уметь читать и писать до того, как он сядет за парту.
Профессор гуманной педагогики, PhD исследователь Зарина Макен предлагает посмотреть на подготовку иначе: важнее развивать самостоятельность, любознательность и умение общаться, чем добиваться идеальной тетради и пятерок. Подробнее в интервью 24.kg.
— Что на самом деле означает «ребенок готов к школе»?
— Психологически готовый — это не тот, кто умеет сидеть за партой по всем правилам и мечтает получать пятерки. Это первоклассник, который может войти в новую среду, довериться взрослому, общаться с другими детьми, задавать вопросы, справляться с небольшими трудностями и постепенно включаться в учебную жизнь. Школа ведь и нужна, чтобы учить, а не принимать только тех, кто все умеет.
— Должен ли ребенок к 6–7 годам уметь читать, писать и считать, или этому его научат в учебном заведении?
— Я бы не делила детей на «умеет читать — готов» и «не умеет — не готов». В новом госстандарте дошкольного образования акцент сделан на четырех компетенциях:
- эмоционально-личностной,
- познавательно-деятельностной,
- социально-коммуникативной
- информационно-цифровой.
Элементы чтения, письма и счета могут быть пройдены в дошкольном возрасте, но ребенок не обязан осваивать программу первого класса.
— Надо ли заранее приучать свое чадо (не только первоклассника) к режиму учебы?
— Режим желательно вообще не нарушать каникулами. Мозг ребенка, который ложится спать после 23.00 плохо развивается.
Ученикам важно организовать несколько ежедневных интеллектуальных занятий на время каникул: чтение книг, изучение языков, интеллектуальные настольные игры, просмотр познавательных фильмов, видео.
Зарина Макен
Если надо «выправить сбитый режим» — переход должен стать постепенным. Например: в первый день сон с 22.50, подъем в 9.00, второй день — отбой в 22.40, подъем в 8.50 и так далее. Не стоит превращать последние недели каникул в «генеральную репетицию» с бесконечными занятиями. Так вы получите уже в первой четверти чадо «усталее уставшего».
— Как родителям подготовить ребенка к школе без давления и бесконечных занятий?
— В первую очередь самим спокойно относиться к предстоящему: это важный этап жизни, но не вся жизнь. Подготовка может быть и в обычных домашних делах — читать вместе, рассказывать интересные истории из вашей школьной жизни, считать предметы, сдачу в магазине, играть в настольные игры, рисовать, конструировать, готовить вместе, давать ребенку небольшие поручения.
Перегружают его не сами занятия, а ситуация, когда каждый свободный час превращается в урок, тревожное состояние мамы, трудности на пути к занятиям: жара, долгая дорога, слишком ранние подъемы, а если еще любовь и одобрение начинают зависеть от результата, то «отвращение к школе» уже очевидно.
— Как говорить с ребенком о школе, чтобы не сформировать страх и завышенные ожидания? Какие фразы родителей могут навредить или развить предвзятое отношение к учителям?
— Я бы не говорила: «Все, детство закончилось», «Учитель будет тебя спрашивать, поэтому ты должен знать все», «Будет стыдно, если ты не будешь знать», «Не позорь нас!» Так ребенок начинает воспринимать школу как место контроля и наказания. Лучше говорить: «Ты пойдешь в новое место, там будут новые взрослые и дети, будешь узнавать много интересного, подружишься с другими детьми, а если что-то не будет получаться — тебе помогут. Мы рядом».
Сейчас школа не единственный источник знаний как прежде. Семейное обучение, онлайн-школы, образовательные платформы становятся более привлекательными для многих родителей.
Родителям важно понимать: только они максимально заинтересованы в успешной жизни своего ребенка — поэтому должны подобрать наиболее оптимальный вариант для этого.
— Стоит ли обещать подарки за хорошие оценки и поведение? А «наказывать» за плохие оценки?
— Я бы не превращала оценки в валюту отношений с ребенком: «пятерка — подарок, двойка — наказание». Тем более в начальной школе до третьего класса оценок нет. Родителям важно это контролировать, многие учителя «по старинке» заменяют оценки звездочками, солнышками и так далее.
Отметки личного прогресса и оценка результатов стараний — разные вещи.
Зарина Макен
Если есть трудности, выясните, что именно не получилось, понял ли ребенок материал, нужна ли ему помощь. Он должен знать: его ценность для родителей не меняется вместе с оценкой. Не забываете и о том, что «оценка — это мнение учителя». Лучше прививайте любовь к знаниям и развивайте природную любознательность.
Еще одно распространенное требование: хорошие оценки по всем предметам. Если у ребенка явно выраженные способности или интерес к определенным предметам — позвольте ему углубиться в них и выполнять самый минимум по другим. Образно говоря, не заставляйте «дельфина лазать по деревьям».
— Что делать, если ребенок категорически не хочет идти в школу?
— Не заставлять и не убеждать любой ценой, а выяснить причину. За фразой «не хочу в школу» может стоять страх, усталость, конфликт, трудности в обучении, буллинг или просто тревога перед неизвестностью. Ребенку важно дать понять: «Я с тобой, мы рядом, давай вместе разберемся».
— Что в гуманной педагогике принципиально отличается от традиционного подхода к воспитанию и обучению?
— В центре гуманной педагогики находится не удобство взрослого и не оценка, а личность ребенка и его развитие. Мы видим в нем не «объект, который надо воспитать и научить», а человека, который является полноценным участником образовательного процесса.
Распространенное понятие, что ученик — это «чистый лист» рассматривается в гуманной педагогике как «личность с большим количеством талантов, которые раскроются в той или иной мере при поддержке взрослых».
Зарина Макен
Поэтому задача учителя — не подавить любознательную натуру ребенка и как угодно вложить в него определенный объем знаний, а помочь разобраться, как устроен этот мир, развить его способности и стать для него ориентиром к вечным ценностям: любовь, добропорядочность, человечность, дружба, служение через трудолюбие.
— Может ли гуманная педагогика работать в обычной школе, где в классе 30–40 детей?
— Да, хотя это намного сложнее и требует от учителя высокой профессиональной культуры и работы над собой. Гуманная педагогика не означает, что учитель должен уделять каждому ребенку по часу индивидуально. Это прежде всего отношение к ученику, язык общения, уважение, справедливые правила и умение видеть за поведением личность.
— Где проходит граница между уважением к ребенку и необходимостью устанавливать правила и ограничения?
— Уважение не означает вседозволенность. В классе должны быть правила, потому что другие дети тоже имеют право на спокойствие, безопасность и обучение.
Разница в том, что гуманная педагогика устанавливает границы без унижения личности: мы можем остановить поступок, но не должны навешивать ярлык «ты плохой». Например: вместо «не мешай» объяснить правило порядка.
— Можно ли воспитывать дисциплину без наказаний? Что делать учителю, если ребенок нарушает правила и мешает классу?
— Да, дисциплина может строиться не на страхе наказания, окриках, а на понятных правилах, последовательности и ответственности за свои действия. И на личном примере взрослого.
Если ученик постоянно мешает, важно искать причину поведения, воспитания в семье и одновременно защищать право остальных детей на обучение: спокойно остановить ситуацию, обсудить с родителями и вместе искать решение.
Школа дает знания, семья отвечает за основное воспитание, именно она отвечает за поведение ребенка в общественном месте.
— Как гуманная педагогика относится к оценкам, соревнованию и сравнению детей между собой?
— Оценка должна помогать ребенку понимать, чему он научился и что ему надо освоить, а не определять его ценность. Если оценка объективная, это может быть отметкой прогресса. Но на практике бывают и оценки — как мнение или настроение учителя.
Сравнивать детей между собой — плохая педагогическая практика: гораздо полезнее сравнивать ребенка с ним самим и видеть его продвижение.
Зарина Макен
Важно определить цель этих соревнований. Например, лично я против олимпиад, которые в детях формируют ложное чувство конкуренции, а не понимание для чего нужны знания. Знания ради конкуренции? Или знания для лучшей жизни для всех? Ради трех призовых мест на олимпиадах мы устраиваем стресс для тысячи детей и сотни учителей.
— Надо ли помогать с домашними заданиями или лучше дать ему возможность справляться самому?
— Помочь — не значит сделать за ребенка. Хорошая помощь может быть разной, как и сами дети. Кому-то надо объяснить непонятное, кого-то мотивировать, кому-то помочь организовать работу и постепенно отойти в сторону. Цель родителей — не идеальная тетрадь сегодня, а самостоятельный человек завтра.
Часто за просьбой помощи по «домашке» кроется элементарное желание провести хоть чуть-чуть время вместе с родителем.
— Какие ошибки родители чаще всего совершают в попытке сделать «хорошего ученика»?
— Для меня каждый ребенок — уже хороший ученик, к которому нужно найти свой ключик. Родители слишком рано начинают связывать его успех с оценками и сравнивать с другими детьми.
Еще одна распространенная ошибка — брать на себя ответственность за каждую оценку: бесконечно контролировать уроки, нанимать репетиторов, делать задания вместо ребенка. В результате он может научиться хорошо сдавать задания, но так и не получить навык учиться самому. Учеба — это не результат, а путь познания и радость преодоления.
— Если бы вы могли дать родителям будущих первоклассников только три совета...
— Первый — не пугайте ребенка школой и не покупайте курсы по подготовке из страха. Она нужна, но не должна превращаться в гонку за тем, чтобы шестилетка знал программу первого класса.
Второй — развивайте самостоятельность, речь, любознательность и умение общаться, физическую подготовку, а не только чтение и счет.
Третий — будьте на стороне ребенка: когда ему трудно, ищите решение, а не виноватого.
В завершение хочется обозначить важную мысль, которая проходит через всю эту дискуссию.
Сейчас с переходом на 12-летнее образование нам особенно нужна честная преемственность между детским садом и школой. Если государство определило результаты дошкольного образования, то учебное заведение должно понимать, с каким уровнем ребенок приходит в первый класс, а родители не должны узнавать о «необходимых» знаниях через платные курсы и вступительные тесты.
При этом каждый родитель должен понимать: не посещавший детский сад в 4-5 лет, будет сталкиваться с определенными трудностями в первом классе.
Зарина Макен
Ребенок приходит в школу не потому, что он уже все умеет, а потому что она должна его учить. И если взрослые — родители, педагоги, учебное заведение, образовательный бизнес для детей — будут действовать в их интересах, им будет гораздо легче расти и становиться самостоятельным и порядочным человеком.
